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    在傳統(tǒng)的經(jīng)濟模式中,，產(chǎn)品個性化與產(chǎn)品批量生產(chǎn)是兩個相互矛盾的概念,，一般而言，只有標準化的產(chǎn)品才能形成批量,，而標準化是必然以犧牲個性化為代價的,。而體驗理論替代了這一理論，提出了大批量生產(chǎn)個性化產(chǎn)品的 概念,。體驗理論的理想特征是：在這里,，學習是一個過程，學習者是這一過程的“產(chǎn)品”,，因為當學習過程結(jié)束的時候,，記憶將長久保存對學習過程的“體驗”。學 習者愿意為這類體驗支付相關(guān)時間與費用,，因為它美好,、難得、非我寞屬、不可復制,、不可轉(zhuǎn)讓,、轉(zhuǎn)瞬既逝，它的每一瞬間都對于參加學習者是一個“唯一”,。 　
    拓展培訓是利用戶外的一些自然環(huán)境所設(shè)計的項目,，來創(chuàng)造的一種環(huán)境讓學員不必再通過真實的艱險、緊張,、自我懷疑,、受嘲笑以及失敗的經(jīng)歷，就能領(lǐng)悟和發(fā)現(xiàn)真理,，從而進一步認識自己,、認識團隊。通過由此及彼的方式對我們的工作,、學習和生活有所助益,。
    她以體能活動為導引，以心理挑戰(zhàn)為重點,，以人格完善為目的,，體驗式培訓以短期培訓為主，基本在戶外進行,，主要包括場地,、野外和水上三部分。場地 訓練即在專門的訓練場上,，利用各種設(shè)施,，展開攀登、跳躍,、下降,、通用等活動；野外訓練包括遠足宿營,、野外定向,、登山攀巖、戶外生存技能等課程,。水上項目主 要是扎筏,、漂流、跳水等課程,?！?br />     體驗理論四要素：
1、讓學員成為演員 　
2,、學員全面體驗 　　
3,、超越體驗本身 　　
4、學員學習的穩(wěn)固性
    體驗經(jīng)濟理論四特點：
1 學習的體驗 　　
2 逃避的體驗 　　
3 娛樂的體驗 　　
4 審美的體驗 　
    綜合這些要素，經(jīng)常被用來作為體驗經(jīng)濟范例的一些體驗品牌其實都無法完整地回答這幾個體驗經(jīng)濟理論中所格外強調(diào)的問題,。然而,，卻有一種體驗產(chǎn)品幾乎給出了完美的答案：這就是體驗式培訓-----拓展培訓（戶外體驗訓練）。 　　
    在拓展培訓（戶外體驗訓練）中,，教師被稱為培訓師，也不再是主角,，學員站在了舞臺的中央,，拓展培訓師從知識技能的傳遞者，變成了引導,、激 發(fā)學員盡情表演的導演,。培訓方提供舞臺，并且與學員一起編寫劇本（培訓方案）,，學員既是演員,，又是觀眾。同時,，強調(diào)學員在培訓后的回顧,，這個過程使參訓者 在自我的反省、回顧中完成自我關(guān)照,，完成對體驗的超越,。讓每位學員都體會到學習原本是一件很快樂的事。 　　
    其次,，拓展培訓（戶外體驗訓練）真正做到了四種類型的體驗兼容,，拓展培訓（戶外體驗訓練）本身就是一種學習，“學習的體驗”是其中最 核心的部分,；由于拓展培訓（戶外體驗訓練）打破了在現(xiàn)實學習生活中的角色關(guān)系,，因而給參訓者提供了一種“逃避的體驗”；體驗式培訓的載體是各種器械科目 （教具）與游戲,，這些科目本身多變而有趣,，所以參訓者獲得了“娛樂的體驗”；在訓練過程中,，由于受訓學員都非常投入,，一些人性中的本善和一些人所特有的高 尚素質(zhì)得以充分的發(fā)揮，使受訓者得以欣賞到人性美這一主題,，獲得充分的“審美體驗”,。 　
    體驗式培訓的本質(zhì)有以下四個主要特質(zhì)：
1、學習者對于正在發(fā)生的學習及過程是察覺的,。
2,、學習者是投入于省思的體驗中。
3、那些體驗和內(nèi)容是獨具個人意義的：對當事人而言,，學到了什么和如何學到的,，對個人而言有特別的重要性。
4,、過程牽涉到完整的自己 -- 身體,、想法、感覺和行動,，不是只關(guān)于心智,，換句話說，學習者是整個人全然投入的,。
    拓展培訓關(guān)乎于個人的體驗,，不只是他們的參與。參與者會被要求思考及運用自己的體驗作為自我了解的基礎(chǔ)和自己的需求,、資源和目標的評估,。參與者被視為是主動而不是被動的參與，并實地的練習這些具教育性的課題與方法,。體驗式學習課程的特質(zhì)是有活動的,、多樣化的、和有方向性的,。
    體驗式培訓的5個環(huán)節(jié)是：
（1） 體驗：參加一項活動,，以觀察、行動和表達的形式進行,。這種體驗是整個過程的基礎(chǔ)
（2） 分享：體驗過程結(jié)束后,，參加者分享他們的感覺或觀察結(jié)果。
（3） 交流：分享是第一步,，關(guān)鍵是把分享的互相交流結(jié)合起來,，與其他體驗者探討交流。
（4） 整合：總結(jié)出原則或歸納提取出精華,，以幫助體驗者參加者進一步定義和認清體驗中得出來的結(jié)果,。
（5） 應用：最后將體驗聯(lián)系在工作中。而生活本身也是體驗,，新的體驗,，循環(huán)又開始了。
    拓展培訓分為以下幾個階段
第一階段：評估,，針對企業(yè)要解決的問題與企業(yè)進行深入的面談,，做一個全方面的評估，需求是否合適,？目標是什么,？什么樣的課程類型最合適,？
第二階段：課程設(shè)計，將結(jié)合企業(yè)的需求的基礎(chǔ)上,，設(shè)計課程項目并形成項目報告,，并與企業(yè)共同互動探討，并根椐課程項目報告制定設(shè)計相應的引導課程,。
第三階段：課程實施,，結(jié)合企業(yè)需求指定最適合的帶隊講師，講課程完美的演繹,。
第四階段：跟進,，培訓實施完畢后，根椐企業(yè)需求與企業(yè)一起,，跟進考察課程結(jié)束生一些關(guān)鍵的學習行為是否已經(jīng)融入到企業(yè)的行為改變與工作文化中。


文章出之于北京眾智眾德-拓展培訓cdcmq.cn